December 20th, 2018

moose, transparent

израильские оценки

Это израильские новости. В Израиле есть одинаковый для всех экзамен на аттестат зрелости (как ЕГЭ в России, только в Израиле всю дорогу так было).

shufel пишет: "Движение за свободу информации выбили через суд из минпроса их Главную Тайну: средние баллы выпускных экзаменов по школам. [...] Осторожно, тяжелые файлы (эксель у меня вообще не открылся!)"

http://go.ynet.co.il/pic/news/201888.pdf
http://go.ynet.co.il/pic/news/3.1.2018.xls.xlsx

Сравнение оценок может давать родителям информацию о том, какие школы предпочительнее других, по крайней мере в выпускных классах (поэтому собственно минпрос и скрывал эту информацию, равно как и - в случае начальных школ - результаты калибровочного экзамена для пятиклассников, который проводится во всех школах каждые несколько лет). Как справедливо замечает тот же shufel, информация о выборе разных маршрутов изучения может быть даже более полезной, чем средние оценки.

Скажем, в моем городе, Ришон ле-Ционе, лучшей школой традиционно считается (считалась?) реальная гимназия. Я посмотрел на оценки по математике (а чему же еще?) в ней и других школах города. В математике ученик может учить материал и пойти на экзамен в маршруте "три единицы", "четыре единицы" или "пять единиц" (для аттестата нужно набрать определенный минимум суммы единиц по всем предметам). Из них только пять единиц - более или менее приличный уровень математики для средней школы, конечно, без выкрутасов. Так вот, если сравнивать средние оценки по экзамену тех, кто учил на пять единиц, то в реальной гимназии они схожи с двумя другими сильными школами, но если смотреть на процент тех, кто пошел сдавать на пять единиц, то он намного выше, чем во всех остальных школах (30-35% супротив 15-20%). Т.е. вроде бы данные поддерживают мое давнее впечатление о престиже этой школы, хотя не доверяйте мне слепо и перепроверьте, если вам важно - я очень поверхностно прошелся, на глаз.

Вместе с тем, важно понимать, что даже если данные указывают на более высокий уровень учеников в данной школе, это вовсе не означает обязательно, что в ней лучше учителя, процесс обучения, что угодно еще. Эти данные не могут помочь отличить эффект хорошего качества преподавания от выборки (школа имеет хорошую репутацию, поэтому хорошие ученики стремятся попасть в нее). Я убежден, что эффект выборки намного намного сильнее действует, чем разница в качестве преподавания, и что это верно и при выборе школы, и при выборе университета (родители все равно могут хотеть, чтобы их дети попали в школу с другими сильными учениками, но не следует путать это с качеством преподавания).