February 13th, 2020

moose, transparent

умение угадывать желание педагога

Вот еще интересная цитата из воспоминаний музыковеда В.П.Середы. Тут ему 14 лет, последние пять лет он провел в детдоме, и сам выучился играть на фортепиано, без учителей, и аккомпанировать песням или танцам во время концертов самодеятельного ансамбля. Его посылают на пробный урок к настоящей учительнице фортепиано, но она все 45 минут заставляет его сыграть один и тот же такт в простой пьесе, говоря ему одну ноту сыграть поглубже, другую помягче, третью еще как-то, но не объясняя, почему и что это значит:

"Она, без сомнения, была человеком добрым и знающим, и бескорыстно согласилась заниматься со мной. Но почему-то она не стала проверять, чтò мне известно о музыке и чтò я могу в ней понять, а отнеслась ко мне как к несмышленышу, которому бесполезно объяснять смысл музыкального текста. Она тоже предпочитала учить не меня, а только мою руку, рассчитывая, что я догадаюсь о том, что она имеет в виду, без всяких объяснений.

Позже такую позицию я встречал у многих педагогов, которые не пытались ничего объяснять ученикам и ждали, когда они угадают, как чувствует музыку сам педагог.

Как ни странно, но благодаря такому подходу чуткость юных учеников, их стремление и умение угадывать желание педагога начинали воспитываться с раннего возраста. У тех, кто «угадывал», интуиция развивалась почти до телепатических способностей, и такие дети продолжали обучение, а остальные «отсеивались». Это позволяло педагогам достигать хороших результатов.

Но я начал учиться слишком поздно, чтобы научиться угадывать скрытые желания учителей – мне нужны были ясные мысли, изложенные простыми и понятными словами."


Я много думал о необходимости более подробных объяснений при преподавании музыки взрослым в сравнении с детьми, но вот это "стремление и умение угадывать желание педагога" у детей для меня новая мысль, не думал о таком различии. В другом месте Середа пишет об учебе в музыкальном училище:
"В то же время у всех моих однокурсниц (и немногих однокурсников) было, в отличие от прежних моих сверстников, развито «невербальное» мышление. Оно проявлялось в повышенной чуткости к тонким полутонам настроения педагогов, в желании «встроиться» в их систему представления, что, безусловно, было для меня ново и удивительно.

Такая общность внутреннего ощущения у педагога и ученика порождала психологическую зависимость ученика от педагога, которому он верил безрассудно, отвергая все другие мнения и точки зрения. А собственную точку зрения эти ребята не понимали – они ее только «чувствовали», поэтому с некоторыми моими товарищами можно было обмениваться не мнениями, а вкусами: «нравится—не нравится».

Позже, став педагогом, я тратил немало сил, чтобы выработать ряд надежных приемов, позволяющих отучить своих первокурсников, окончивших ДМШ, угадывать правильный ответ не по выражению моего лица, а искать его самостоятельно, задавая при необходимости уточняющие вопросы."
moose, transparent

задачка про кубики

Вот любопытный вопрос, который заставляет думать про вероятности и проверять свою интуицию там.

Алиса бросает обычный кубик (игральную кость), пока у нее не выпадут подряд числа 4,5,6, и после этого останавливается. Боб бросает такой же кубик, пока у него не выпадут подряд 6,6,6, и останавливается. Кто из них в среднем сделает меньше бросков? Желательно обосновать свой ответ.

Я не буду скрывать комментарии - не заглядывайте, если хотите сами подумать. Строгое доказательство требует определенных знаний в теории вероятности, но для интуитивный аргумент может обойтись и без них, мне кажется.

Если вы математик или сочувствующий и хотите еще, то два бонус-вопроса:

1. Чему равно ожидание количества бросков для Алисы и для Боба?
2. Те же вопросы про последовательности 5,5,6 и 5,6,5.


P.S. За вопрос спасибо юзеру utnapishti. Это было из личного общения, а не из его журнала, но в его журнале тоже много интересного.
moose, transparent

об сдвг

Недавно мне попались два описания весьма крайних случаев СДВГ (он же ADHD, синдром дефицита внимания и гиперактивности), о которых мне хочется рассказать.

Первое - длинный комментарий (англ.) в блоге SlateStarCodex. Контекст там такой: обсуждается теория - вздорная на мой взгляд - что психические расстройства на самом деле необычные примеры жизненных предпочтений. В частности, предположим, что у вас СДВГ и вы не можете 10 минут делать что-то скучное, не отвлекаясь; но если вам приставить пистолет к голове, то под угрозой смерти вы все-таки сделаете это, верно? Значит, это вы просто предпочитаете отвлекаться, и ваши предпочтения сильнее, чем то, для чего вам нужна была эта скучная работа. Автор комментария резко не соглашается с этим, и объясняет, что в его случае речь не идет о сознательном выборе. Переведу значительную часть этого комментария часть (но советую прочесть его целиком, если можете по-английски):

"Вот один пример, особенно показательный. Мне нужно было заполнить какую-то форму в интернете к определенному сроку, иначе я бы потерял 1000 долларов за просрочку. Всех сбережений у меня на тот момент было меньше, чем 2000 долларов, так что это не было пустяшной ценой. Я отложил это на последний день, как обычно. Но не страшно, чтобы заполнить форму, нужно всего несколько минут. В этот последний день я сел, открыл форму, что было дальше...? Я не помню, и даже сразу после этого я не помнил. Но форму я не заполнил.

У меня были все необходимые знания и умения, чтобы выполнить это задание. Я потерял большую часть своих финансов в обмен ни за что, даже не за приятное воспоминание, потому что я не отвлекся на что-то интересное. Я просто отвлекся.

Что Не Работает

Вот неполный список моих попыток заставить себя выполнять задания вовремя:

* Таймеры помодоро (это таймеры, которые отмеряют 25 минут работы, потом 5 минут отдыха)
* Таймер, который каждые три минуты напоминает мне вернуться к работе
* Ограничения по времени
* Финансовые стимулы, организованные мной самим
* Финансовые награды, организованные мной самим
* Вербальная поддержка любимого человека
* Награды в виде еды
* Встречи для отчетности с другом
* Коворкинг в одной комнате с другом
* Устроить так, что моему отцу будет очень стыдно за меня, если я не сделаю вовремя
* Отключить интернет
* Отключить интернет и убрать из комнаты все, что может отвлекать
* Полностью убрать из комнаты все, кроме минимума, нужного для задания, сесть на пол и смотреть на то, что нужно сделать
* Ввести себя в бешенство, надеясь, что адреналин как-то поможет продуктивности
* Попросить любимого человека сидеть рядом со мной и давать пощечину каждый раз, когда я отвлекаюсь.

Этот последний метод почти сработал. Он не помешал мне отвлекаться, но когда было заметно, что я отвлекаюсь, он возвращал меня к работе. К сожалению, есть много способов отвлечься, которые невозможно отличить со стороны от серьезных раздумий о задании. Поэтому я проводил большую часть времени в своем воображении, и только незначительно повысил свою продуктивность.

Если кто-то приставит пистолет к моей голове, и будет угрожать застреить меня, если я не заполню 20 страниц отчетности, не отвлекаясь, результатом будет моя смерть. Это не преувеличение. Это уверенное предсказание, основанное на опыте.

Что Мне В Итоге Помогло

Только три вещи:
1. Иметь достаточно свободного времени, чтобы много дней потратить на задание, которое должно занимать меньше часа.
2. Чтобы кто-то другой делал это за меня.
3. Лекарства-стимуляторы."


Вторая ссылка, которую я хотел дать на ту же тему:

ADHD: A Life Long Struggle (англ.)

Это очень интересная длинная статья, которая описывает симптомы, очень похожие на те, что по первой ссылке. Но более подробно, плюс обсуждает разные методы, как с этим справляться, разные виды лекарств, итд. Вот небольшая цитата:

"Если что-то меня не интересует, я не могу пропустить через себя мысли о том, как это сделать. Я не хочу сказать, что это неприятно, нет - мой мозг просто отказывается это сделать. Если я не хочу помыть забор, я захожу в полный ступор. Я спрашиваю себя, "как помыть забор?", а ответ не приходит. Я не могу начать с "для начала надо набрать в ведро воды". Эта мысль отказывается придти ко мне в голову, а если приходит, немедленно уходит. Она прыгает внутрь сознания и наружу, ее все время вытесняют другие мысли о вещах, которые я хочу делать или о которых хочу думать. Как будто идею того, как помыть забор, облили маслом, и она все время выскальзывает у меня из рук".


На самом деле вся статья очень интересно и убедительно написана, и весьма меня впечатлила. Рекомендую.

...Вообще говоря, я время от времени задумываюсь о том, не пройти ли клиническую проверку на этот синдром. У меня очень серьезные проблемы с прокрастинацией, и очень серьезные проблемы с тем, чтобы заставить себя заниматься чем-то, что не хочется делать (это не одно и то же! прокрастинация часто мешает людям заняться даже и тем, что им хочется делать). Эти проблемы много лет мешают мне жить - и в работе, и в быту, и в других занятиях. Вместе с тем, я не уверен в том, что уровень этих сложностей у меня доходит до клинического определения СДВГ. То, что у меня это далеко не так серьезно, как по приведенным выше ссылкам, это совершенно точно.

Если у вас есть личный опыт СДВГ в взрослом возрасте, удачных или неудачных попыток справиться с ним, лекарствами или еще как-то, поделитесь, мне было бы интересно узнать. Спасибо!

(а если в приведенных выше цитатах вы узнаете себя, но не пытались диагностировать/лечить СДВГ, то, возможно, стоит задуматься об этом)